Ich zitiere aus der Homepage des Friedrichstifts:<\/p>\n\n\n\n
\u201eDie Schulsozialarbeit hat sich in den letzten Jahren mit\nihren unterschiedlichen Angeboten zu einem wichtigen Bestandteil der\nSchulkultur entwickelt. Die Schulsozialarbeit ist eine wirkungsvolle und von\nNachhaltigkeit gepr\u00e4gte Unterst\u00fctzungsm\u00f6glichkeit f\u00fcr alle am Schulleben\nBeteiligten.\u201c<\/p>\n\n\n\n
Heute liegt der Jahresbericht der Schulsozialarbeiter f\u00fcr\ndas Schuljahr 2017\/2018 vor.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr Sandhausen im Speziellen sieht diese \u201eUnterst\u00fctzung\u201c\nbezogen auf unsere Schulen wie vorgetragen aus.<\/p>\n\n\n\n
Ziel ist auch hier die Kooperation mit allen Lehrkr\u00e4ften f\u00fcr\neine gute Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen unter Miteinbeziehung\nder Eltern.<\/p>\n\n\n\n
Das Arbeitsfeld der Schulsozialarbeit ist mittlerweile ein\nfester Bestandteil unserer Schullandschaft geworden. Dabei fordern\nunterschiedliche Schularten unterschiedliche Vorgehensweisen: so lag an der\nPestalozzischule der Aufgabenschwerpunkt bei der Einzelfallhilfe.<\/p>\n\n\n\n
Hier gab es bei einer Sch\u00fclerzahl von 54 Sch\u00fclern 320\nSch\u00fclergespr\u00e4che. Das ist schon eine Hausnummer! Die Kurzgespr\u00e4che zwischen T\u00fcr\nund Angel nicht mitgerechnet. F\u00fcr 13 Sch\u00fcler gab es w\u00f6chentliche\nEinzeltrainings, zugeschnitten auf deren pers\u00f6nliche Bed\u00fcrfnisse.<\/p>\n\n\n\n
Au\u00dfer der Beratung der Eltern und Lehrer wird sich auch oft\nmit Jugendamt, Familienhelfern und Therapeuten ausgetauscht. Fazit: Die\nSchulsozialarbeiter bew\u00e4ltigen ein gro\u00dfes Aufgabengebiet.<\/p>\n\n\n\n
Bei der Arbeit mit den Klassen wird der unterschiedliche\nBedarf ber\u00fccksichtigt, so dass in der unteren Klasse ein \u201eSozialtraining\u201c\nangeboten wird. In den oberen Klassen waren Gespr\u00e4chskreise und\nPraktikumsfindung gefragt.<\/p>\n\n\n\n
Neben der Schule als Einsatzort sind die Schulsozialarbeiter\naber durchaus auch im Zuhause der Sch\u00fcler im Einsatz. So entsteht oft ein\nbesserer Einblick in das soziale Umfeld der Sch\u00fcler und die Gespr\u00e4che mit den\nEltern gestalten sich manchmal auch einfacher.<\/p>\n\n\n\n
Lehrkr\u00e4fte und Schulleitung werden hier von der Schulsozialarbeit\nauch tatkr\u00e4ftig unterst\u00fctzt. So gab es im vergangenen Schuljahr 96 Gespr\u00e4che\nmit Lehrkr\u00e4ften. Durch die enge Zusammenarbeit konnten hier erfolgreich\nProbleme gel\u00f6st werden.<\/p>\n\n\n\n
An der Theodor-Heuss-Grundschule mit 496Sch\u00fclern ist die\nSch\u00fclerschaft eine andere. Hier ist h\u00e4ufig auch Betreuung nach dem Unterricht\ngefragt. Das Angebot hierf\u00fcr deckt nicht immer den Bedarf. Laut\nSchulsozialarbeit m\u00fcssen gerade Kinder aus sozial benachteiligten Familien oft\nohne eine m\u00f6gliche Betreuung zurechtkommen.<\/p>\n\n\n\n
Die Schwerpunkte der Schulsozialarbeit lagen wie im Jahr\ndavor auch auf der Arbeit mit Sch\u00fclern, mit Einzelfallberatung, der Arbeit mit\nKlassen, Streitschlichtung, Elternarbeit und Beratung f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte.<\/p>\n\n\n\n
Dabei macht die direkte Arbeit mit den Sch\u00fclern 50% des gesamten\nAufwandes aus. Bei 60 Sch\u00fclern kam es zu Einzelkontakten. H\u00e4ufig wird aber auch\nhier in der Pause oder auf dem Flur spontan den Sch\u00fclern geholfen. In 4 Klassen\nwurde soziales Kompetenztraining durchgef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n
Beachtlich ist die Zahl der Beratungsgespr\u00e4che mit den\nEltern, die sich mit 83 F\u00e4llen verglichen mit dem Vorjahr fast verdoppelt hat.\nHier ist es wichtig, die Unterst\u00fctzung weiter auszubauen.<\/p>\n\n\n\n
Bei insgesamt 190 Schultagen im Jahr sind auch 72\nLehrergespr\u00e4che und 18 Gespr\u00e4che mit Kooperationspartnern eine beachtliche\nZahl.<\/p>\n\n\n\n
Und um bei den Zahlen zu bleiben: 96 Mal gab es eine\nStreitschlichtung zwischen Sch\u00fclern bzw. Sch\u00fclergruppen, die hilft, gewaltfrei\nKonflikte zu l\u00f6sen.<\/p>\n\n\n\n
Fazit: der Bedarf an Schulsozialarbeit an dieser Schule ist\ninsgesamt sehr hoch und steigt stetig. Zum Erfolg f\u00fchrt hier ein intensiver\nKontakt mit den einzelnen Kindern und st\u00e4ndige Unterst\u00fctzung. Die Zeit, die\nhier zur Verf\u00fcgung steht, ist jedoch begrenzt. Oder besser: es k\u00f6nnten einfach\nmehr Fachkr\u00e4fte sein.<\/p>\n\n\n\n
Anhand von Fallbeispielen wurde von Frau Demissie \u00fcber\nEinzelf\u00e4lle aufgezeigt, wie vielf\u00e4ltig, aufw\u00e4ndig und auch langwierig sich\nSchulsozialarbeit gestaltet.<\/p>\n\n\n\n
Im Schulzentrum hat\ndas Gymnasium 830 Sch\u00fcler, die Werkrealschule167 Sch\u00fcler. F\u00fcr beide Schularten\nist je eine 50% Stelle Schulsozialarbeit eingerichtet.<\/p>\n\n\n\n
Hier im Schulzentrum wurde r\u00e4umlich geschickt f\u00fcr beide\nSchularten ein B\u00fcro eingerichtet. Die Schulsozialarbeit war bei\nKlassenratssitzungen, Klassengespr\u00e4chen, war Ansprechpartner f\u00fcr\nbedarfsorientierte Beratung, war im\nregelm\u00e4\u00dfigen Austausch mit den Klassenlehrern und f\u00f6rderte die soziale\nKompetenz.<\/p>\n\n\n\n
In der Werkrealschule wurde der Kontakt zur neuen\nSchulsozialarbeiterin ausgebaut. In Gruppen wurde hier in Zusammenarbeit mit\nden Lehrern Streitigkeiten und Konflikte bew\u00e4ltigt. Es wurden auch hier\nGespr\u00e4che mit Eltern und Lehrern gef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n
Auch am Gymnasium kam es zu Klassenstreitigkeiten und\nschwierigen Gruppenbildungen. Hier hat die Schulsozialarbeit aktiv\nKonflikthilfe angeboten. Gerade in der Unterstufe gab es Klassenstreitigkeiten\nund Konflikte, die mit Worten wie auch mit Taten ausgetragen wurden.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr Sch\u00fcler der 10. Klassen wurde ein Workshop zur\nVorbereitung auf das Sozialpraktikum angeboten.<\/p>\n\n\n\n
Am Gymnasium wie an der Werkrealschule wird in den gro\u00dfen\nPausen eine Sprechstunde angeboten, um Konflikte zu besprechen.<\/p>\n\n\n\n
Es wurden Sch\u00fclermentoren ausgebildet, die bei Konflikten\nw\u00e4hrend der Hausaufgabenzeit helfen.<\/p>\n\n\n\n
Prozentzahlen entsprechend des anteiligen Aufwandes durch\nSch\u00fcler\/Lehrer\/Eltern sind bei diesem Bericht nicht aufgef\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n
Das Fazit unserer Fraktion: der Schulsozialarbeit geht die\nArbeit nie aus, sie ist ein neutrales Bindeglied zwischen Sch\u00fclern, Eltern und\nLehrkr\u00e4ften.<\/p>\n\n\n\n
Zust\u00e4ndig und kompetent und unverzichtbar.<\/p>\n\n\n\n
Oder, wie mein Fraktionskollege sagte: \u201eSchon toll, was die\nso leisten!\u201c<\/p>\n\n\n\n
Heidi Seeger<\/strong><\/p>\n\n\n\n FDP-Gemeinder\u00e4tin<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ich zitiere aus der Homepage des Friedrichstifts: \u201eDie Schulsozialarbeit hat sich in den letzten Jahren mit ihren unterschiedlichen Angeboten zu einem wichtigen Bestandteil der Schulkultur entwickelt. Die Schulsozialarbeit ist eine wirkungsvolle und von Nachhaltigkeit gepr\u00e4gte Unterst\u00fctzungsm\u00f6glichkeit f\u00fcr alle am Schulleben … Weiterlesen